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孩子转学不适应怎么办

2021-06-14 05:39 | 人围观 | 评论:

孩子转学的原因,莫过于换了生活的城市,或是家长认为某个学校更好,所以强迫孩子转学。但是,细心的家长也会发现,孩子转学后的心理状态很不好,对于新学校无法适应。那么,孩子转学不适应怎么办呢?

"进校学习的第一天,英语课上,老师让同学们大声朗读课文,我因为当时没读受到老师的批评,从那以后,我看到英语老师总会害怕,总担心老师会批评他;我感到过去学校的老师很好,现在学校的老师都很凶;我害怕所有老师,感到最害怕的是老师当着同学的面批评他;并且我觉得现在学校的学生都很优秀,而自己比不过他们;一个学期中,我只知道两个新同学的名字,我老感觉胸闷、憋得慌,我想回原来学校读书……"

这是八年级同学方林的自述,据班主任反映:方林八年级时从农村初中学校转到我校后,第一学期常请病假,断断续续来校上学时间不满5天,每周一不是迟到就是不上学。第二学期开学第一天一切正常,但第二天早上,犟在校门口不肯进去,勉强"请"进教室后哭了一天,中饭吃不下,手冰凉。第三天依然如故……

据了解,方林是家中独子,父亲是驾驶员,母亲是农民。方林从小由祖辈带大,祖父母在农村务农。祖辈及母亲的教养方式为溺爱型,只要孩子有一点不舒服,其母亲也要陪孩子在家,并满足他各种要求。体弱多病,未上过托儿所,经常哭闹着不愿离开家长,因此常常在家。进入初中后一切正常,但平时不太说话,与同学交往正常,比较文静,学业在班级中为前十名,曾担任过小队长。

方林初次走进心理辅导室时,手冰凉,脸苍白,泪未干,紧闭着口,愁眉苦脸,不敢正视任何老师,一谈到我校教师既感到紧张,眼泪会滚出来,身体发抖。回答老师提问时不愿开口,即使偶尔说话声音也很轻。方爸爸说:第一学期,早晨上学前,孩子常说胃痛,到处就医,均无效,经医院证实无器质性问题,属心理问题,于是在期末时,曾到区咨询中心咨询过。有时候,上学路上还很好,但一到校门口就缠着妈妈不愿进去,孩子想回原来学校读书。家长考虑:若把孩子调回原校,估计孩子会一切正常,但由于各方面因素,还是希望孩子能正常上学。

初步分析,造成方林出现这种情况的原因有以下几点:

1、诱发事件:迁居、转学、遭老师批评。

2、自身因素:性格上有遗传及环境所致的缺陷,内向、退缩、敏感、脆弱、自卑,交往能力不强,环境适应性差,对长辈特别是母亲的依赖性太强。

3、学校因素:教师对插班生的心理状况了解不够,一开始未予以足够的关心,却给予了严厉的批评。

4、家庭因素:家庭教养方式存在问题,母亲及祖辈对孩子过于溺爱;母亲的性格比较柔弱与敏感,因此,孩子的问题与母亲的易感素质也有关。

于是,针对这些原因,我首先与班主任探讨问题产生的原因及解决办法。通过谈话,班主任终于了解到孩子产生的问题与自己的疏忽有一定的关系。因此,她表示将主动与孩子接近,经常到孩子家家访,给与他更多的关爱,以建立良好师生关系。同时,她将发挥学生集体的作用来消除当事人的不良情绪。

紧接着,召开任课教师会议,并达成共识:全体教师应多关心他,尽可能不批评他,要努力改变教育教学方法,为全体学生营造宽松和谐的学习环境。

同时,引导同学们主动在课间找他玩,与其交流谈话,多发现他的优点并鼓励他,从而使其树立信心,消除自卑与不安全感,并与新同学建立友情;鼓励他穿上小交警服,参加中队的安全小卫士轮流值日活动,并有意安排在每周一;鼓励他参加假日小队活动……

另外,引导家长改变教子观念,联手进行教育与训练。

首先,在交流中寻找家庭教育中的问题。在与当事人父母的谈话中,辅导员又一次深切地体会到,孩子的问题与父母本身的问题及其教养方式有着密切的关系,为此,辅导员把事先复印好的一些有关学校恐怖症的研究资料给家长看,并且在谈话中尽可能引导他们自己说出自己在教子方面的问题。

其次,明确学校做法,探讨矫治方法,争取家长和当事人的配合。经讨论,家长认识到了家庭教育中存在的问题,并表示愿意做到:A、坚持把孩子送到学校,除非孩子住院;B、接送人由母亲改为父亲;C、在一段时间内避免与原学校同学接触,以免触景生情;D、双休日多带孩子到我校的儿童乐园玩,孩子喜欢放风筝,可带他到学校的大操场上放,届时还可以约他的同学一起来玩。

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